martes, 24 de mayo de 2016

De cómo el profesorado envejece más lentamente que el resto de los humanos.

Escribe Ángel Fidalgo


fuente eterna juventud
La fuente de la juventud. 1546 Lucas Cranach el Viejo. Imagen de dominio público.
El comienzo del curso paraliza el tiempo, tenemos siempre los mismos alumnos, son caras distintas, pero la edad es la misma año tras año.  Aunque año a año envejecemos, mentalmente  nos adaptamos a un contexto que no envejece.
El comienzo del curso representa, de nuevo, la oportunidad de ser partícipes en el cambio en las vidas de nuestro alumnado. Para alguno de ellos la formación supondrá un cambio importante en sus vidas.
El comienzo del curso supone superar las mil y una cargas internas y externas que tenemos en el mundo de la educación. Vamos a tener que volver a ser Quijotes luchando contra molinos de viento.
El comienzo del curso estrenamos nuestro incremento de experiencia del curso anterior. Mejoramos los contenidos, los procesos e incluso nos atrevemos con nuevas tecnologías. Siempre estamos de estreno.
El comienzo del curso es un nuevo reto, reto para motivar al alumnado, para hacerles comprender que el aprendizaje es algo natural al ser humano, que no es una tarea que tengan que hacer de 9 a 14 h y en un aula.
En definitiva, el comienzo del curso supone mantener la ilusión, el compromiso y el deseo de contribuir a que las personas sean más personas.
Creo que el comienzo del curso es mágico, que contribuye a que no envejezcamos mentalmente. Es como una fuente de energía que alimenta nuestra mente y hace que la mantengamos viva.

Tomado de Innovación educativa con permiso de su autor

lunes, 23 de mayo de 2016

Educación en línea

Escribe Javier Tourón

Estoy ahora, mientras escribo esta entrada, en Palo Alto, por razones de trabajo y no pude dejar de visitar brevemente el campus de Stanford, una Universidad fundada por el matrimonio Stanford en 1876, con una extensión inicial de 650 acres del rancho San Francisquito que acabaron siendo 8000. Los datos de esta Universidad son un poco “mareantes”: una relación alumno-profesor de 4 a 121 premios nobel miembros actuales de la corporación académica, 7000 alumnos de grado y 9000 de postgrado, más de 5300 proyectos de investigación con financiación externa por más de 1 billon de dólares… Y cuesta más de 44 mil dólares al año. “Quality comes at a price” se me ocurre decir. Paseando por el campus me cruzaba con alumnos muy diversos, de diferentes países y razas y me preguntaba: ¿Alguno de estos montará el día de mañana una start-up que revolucione el mundo? Porque muchos lo hicieron, de hecho, el éxito de esta Universidad no está muy lejano del de Silicon Valley. Pero en fin, la entrada no va de esto sino de la enseñanza online.
Quality comes at a price
EDUCACIÓN-EN-LÍNEA-01-INED21
Es ampliamente reconocido que la educación juega un papel primordial en la mejora de la calidad de vida de los individuos y de países enteros. Muchos países en desarrollo, al carecer de acceso y de recursos financieros, son un desierto educativo, languideciendo entre el analfabetismo y la pobreza, mientras el mundo desarrollado está bebiendo de las fuentes de información y del conocimiento. Reducir la brecha educativa (y digital) en todo el mundo es ahora más fácil que nunca gracias aInternet y el aprendizaje en línea. Esto es así no solo cuando se comparan los países en desarrollo con los desarrollados, también es cierto cuando hablamos de ciudadanos de un mismo país con diversidad de recursos y ubicaciones geográficas. Por cierto, Stanford aunque no está en edX, tienen su propiaplataforma de enseñanza en línea con muchos cursos gratuitos. Así que la tecnología nos debería servir para acercar el saber a muchas personas a las que de no existir la educación en línea les estaría vedada. Los datos que revela el infográfico que incluyo son de interés, así me lo ha parecido.
De acuerdo con el Banco Mundial, la educación tiene potencialmente el poder de convertirse en uno de los instrumentos que:
Reducirá la pobreza.
Mejorará la salud.
Fomentará la igualdad entre hombres y mujeres.
La paz.
La estabilidad.
Según los datos más recientes el porcentaje de matriculados en las universidades de algunos países del mundo va, como se ve en el infográfico, desde un 2% en Niger o un 4% en Costa de Marfil, hasta un 62% en el Reino Unido, un 76% en Rusia, o un 94% o 98% en EE.UU y Corea del Sur.
Gracias a la tecnología y la enseñanza en línea las mejores Universidades y cursos pueden estar al alcance de muchos.
EDUCACIÓN-EN-LÍNEA-04-INED21
ALGUNOS DATOS
Coursera ofrece cursos a 11 millones de alumnos gratuitamente, los estudiantes pueden comprar certificados verificados de los cursos realizados, pero claro 1 de cada 3 usuarios lo son de países desarrollados.
Hay otras plataformas como edX que tiene 3 millones de estudiantes y también es gratuita. El 9% de sus estudiantes son de Africa y el 12% de la India (datos de 2014).
Tampoco son iniciativas menores Khan Academy de la que ya hablé en varias ocasiones en el blog, oUdacity. Todas estas plataformas y otras como iTunesU (de la que ya he hablado), ofrecen una excelente ocasión también a los escolares que necesitan enriquecer su currículo, ya sea en casa o el centro educativo. Esta es una nota interesante para los profesores que en ocasiones no saben como hacerlo.
Los cambios en las plataformas MOOC muestran promesa para aumentar el acceso a los países en desarrollo, incluyendo:
La posibilidad de descargar los vídeos del curso y no sólo de streaming.
El plan de edX para iniciar open-sourcing de su plataforma para permitir que más universidades publiquen cursos en línea y los programadores de software puedan experimentar con interfaces personalizadas.
Proporcionar certificaciones del mundo real, independientemente de su ubicación.
Mezcla de cursos en línea y trabajo de la universidad tradicional.
Mientras los MOOCs tienen problemas reales (brecha digital y alfabetización), que deben abordarse con el fin de satisfacer plenamente su misión de llevar la educación a las personas que más lo necesitan, hay excelentes oportunidades para combinar la educación personalizada en línea y elaprendizaje tradicional. Una vez creado el contenido en idiomas distintos del Inglés, se mejoran las infraestructuras, y el hardware móvil digital se pone al día,
la educación en línea tiene el potencial de
cambiar la vida
EDUCACIÓN-EN-LÍNEA-INED21

sábado, 21 de mayo de 2016

Estar informado (semanal - 21/05/2016)

La nueva cultura del aprendizaje!:  http://bit.ly/1TiBYi0 

How gamification is driving learning space design - https://t.co/ofIZUhWN7y

Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game | https://t.co/VOTfH9sGIy

Unir Gamificación y Experiencia de Usuario para mejorar la experiencia docente | https://t.co/LdOgOt5A9d

Uso de dispositivos moviles en el aula. Oralmedx, una “app” de ayuda al diagnóstico de lesiones orales | https://t.co/HVQa9DCSgl

How Technology Solutions Made Learning Process Easy - https://t.co/3xNjkWA461

10 Types Of Writing For eLearning - eLearning Industry | https://t.co/6antfC8arb

30 formas de introducir tecnología en el aula - https://t.co/dQdiolAh9c

6 Tips To Use eLearning Course Variables To Create Personalized eLearning - https://t.co/pfyITcr3mB

El Plan Bolonia o el viaje al centro de la nada - https://t.co/NDa5CNaw43

Inteligencias artificiales en la clase | https://t.co/4j2qq3aXo2

PARTIENDO CON EDUCACIÓN DISRUPTIVA - https://t.co/0lSb4TuaV2

University workforces need to evolve fast to meet big challenges | https://t.co/FRPVFn8W3i

Bibliotecas, web 2.0 y teoría sobre usuarios | https://t.co/V1BeAkycx3

In eLearning content development, how much text is too much text? | https://t.co/42BhIKG388

What are the most-cited publications in the social sciences (according to Google Scholar)? (LSE blo... | https://t.co/wqoKocNjYZ

What Homework and Adaptive Platforms Are (and Aren't) Good For - |https://t.co/dRN7zIZW9J

Elsevier purchase SSRN: Social scientists face questions over whether centralised repository is in ... | https://t.co/NyOSmtKkjd

Introducir las escuelas en el siglo XXI | https://t.co/CbiuoPZQmp

Research Tools: Does it matter which citation tool is used to compare the h-index of a group of hig... | https://t.co/79crCfE3Nl

What’s your teaching perspective? | https://t.co/lQTAjtZLeg

Why smart kids shouldn’t use laptops in class | https://t.co/HbxT8jSONl

From elite to mass to universal higher education: from distance to open education / De la educación... | https://t.co/NfFkFEZNzP

Los Cursos Online Masivos y Abiertos: ¿oportunidad o amenaza para las Universidades Iberoamericanas... | https://t.co/5JMbTOzbex

Mesa Redonda Doctores Noveles | https://t.co/kiiA1yHLmY

Un 57% de la población mundial no tiene conexión a Internet | https://t.co/lIl4GpBvHj

15 Herramientas Tic para Encontrar Recursos Educativos.  https://t.co/3EKNz9Nd5q

Universities must enter the digital age or risk facing irrelevance | https://t.co/wwpFqkg8Nz

Impact of Social Media on Education - e-Learning Feeds | https://t.co/VfMFRzhHp7

Applying The Conversation Theory In Instructional Design - https://t.co/YVUIcUp8JG

Will Your E-Learning Be Ready for the Future? | https://t.co/6yLrD3qT3A

Propuesta de buenas prácticas de educación virtual en el contexto universitario Proposal of Good Te... | https://t.co/YVpgYBP7D8

A Technology Revolution Isn't Coming To Classrooms, It's Here. | https://t.co/1s4v1fOyqF

How To Prepare Your Online Learning Strategy For The Millennials -  https://t.co/Y5qMHj2mCR

8 Tips for Successful eLearning Infographic - https://t.co/BeQF3f1Bue


Generation C: The Disappearing Digital Divide | https://t.co/xvqAN8mGTD

Desafios da formação contínua a distância para professores de Ciências |https://t.co/9vrxKgEtD5

¿Eliminar tabletas y ordenadores? | https://t.co/KkzAs4Pd4A

Blended Learning and The Flipped Classroom: What's the Difference?! |https://t.co/CEQnZuAfO6

Future of Learning: Digital, distributed, and data-driven | https://t.co/Cozi14jksp

A 3 Dimensional Model Of Bloom's Taxonomy - | https://t.co/NL6vHQOao0

Culture and effective online learning environments | Tony Bates | https://t.co/R8zHyTujC3

How to use gamification in eLearning | https://t.co/9fqoYkbwUi

Vol 17, No 3 (2016) | https://t.co/FjO4coWV24

Aprendizaje Abierto y Aprendizaje Flexible | https://t.co/ogc2NYsVlj

How to Teach Internet Research Skills | https://t.co/vRneto3m6e

Personalize Learning: Personalized Learning Through the Eyes of a Child |https://t.co/VtioewI733

¿Qué es el aprendizaje vivencial?:  http://bit.ly/1ZVqksj 

viernes, 20 de mayo de 2016

La nueva cultura del aprendizaje!

Escribe Juan Domingo Farnós (juandon)



Debido al cambio de la sociedad (paradigma)  en cuanto a su homogeneidad y la demografía, la escuela, la universidad..están sujetas a los cambios sociales. Spitzer  y Hattie lo mostraron  en sus investigaciones. Era evidente que los métodos de enseñanza últimos necesitan ser revisados, dando lugar a nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, especialmente en aprendizaje.
Esta nueva cultura del aprendizaje en este contexto significa que  para añadir nuevos aspectos : aprendizaje cooperativo y personalizado, los aprendices  juegan un papel importante.
¿Cuál es el aprendizaje personalizado?
Cuando hablamos de aprendizaje personalizado no hay metas de aprendizaje para todos los estudiantes, pero los objetivos son, cómo los métodos de aprendizaje y la velocidad, adaptados al individuo. Así, los niños deben ser alentados, según sea necesario. Sobre todo hay que destacar que los niños en clases mixtas a menudo tienen diferentes niveles de aprendizaje, diferentes para  hacer frente a un buen aprendizaje específico o difieren en la velocidad de aprendizaje y por ello debe promoverse de manera diferente.
El aprendizaje efectivo a través del aprendizaje personalizado – La oferta es completamente libre, permite personalizar exactamente lo que promete el aprendizaje idealmente: Los estudiantes obtienen el contenido no sólo con la entrega de la demanda, sino que aprenden a lo largo del camino, con responsabilidad personal y  autogestión.
Este objetivo se consigue en varios niveles: Los estudiantes son libres de elegir los temas que quieran aprender o repetir de una amplia gama de cursos. Importante para el aprendizaje personalizado aquí es que los estudiantes son libres de elegir entre diferentes formatos digitales: se puede obtener en los resúmenes una visión general del tema, ver los cortos, videos de instrucción – o inmediatamente después del método de ensayo y error  al introducir cursos: los cursos sobre cualquier tema están estructurados de manera que las soluciones plegables para  los recién llegados, que les  proporcionan suficiente ayuda para dominar el nuevo material de aprendizaje.
El aprendizaje auto-organizado también está apoyado por el hecho de que los alumnos trabajan conectados en red, para comprobar su rendimiento en función de diversos análisis y estadísticas de diferentes prognosis y diagnosis.. Los diferentes tipos de tareas tales como preguntas o rellenar huecos de opción múltiple añaden variedad y aumentan con diferentes elementos de juego para lograr la motivación de los hijos de sus objetivos de aprendizaje declarados. Con la capacidad de integrar los profesores como “entrenadores, acompañantes  de aprendizaje” …, al ser también formas orientadas al futuro del aprendizaje mixto – la combinación de aprendizaje basado en la web y en el aula – realizado en colaboración con las escuelas.
Sobre el complejo mundo de los conceptos en el entorno de aprendizaje que nos tiene reportados a menudo. Aquí hay tres términos más que uno lee a menudo, pero se utilizan de manera muy diferente: el aprendizaje individualizado, el aprendizaje diferenciado y aprendizaje personalizado.
Cuando el aprendizaje es individualizado los objetivos de aprendizaje para todos los estudiantes son los mismos. Pero pueden editar los materiales de aprendizaje a su propio ritmo y según sus propias necesidades,el  aprendizaje a distancia clásico es un representante típico de aprendizaje individualizado, donde  los participantes tienen ciertas libertades en la velocidad de aprendizaje y la profundidad del aprendizaje ,  aprendizaje individualizado del aprendizaje.

También para el aprendizaje diferenciado. los objetivos de aprendizaje son para todos los estudiantes los mismos. Sin embargo, son métodos de aprendizaje por el cual el alumno logra el objetivo de aprendizaje diferente. Así, por ejemplo, una persona puede adquirir el mejor contenido en seminarios en línea, mientras que otros prefieren recurrir a los alumnos la formación basada en la web y el más parecido a aprender  con guiones de aprendizaje. El aprendizaje diferenciado es por lo tanto consta de un  desarrollo muy complejo, ya que el mismo contenido de aprendizaje debe ofrecerse de diferentes maneras.
Aprendizaje Personalizado, este sin embargo, está más alineado con s No hay objetivos generales de aprendizaje, pero los objetivos de aprendizaje, los contenidos de aprendizaje, la velocidad de aprendizaje en general y los resultados están estrechamente adaptado a las necesidades del alumno. Cuando personalizar el aprendizaje de una gran cantidad de habilidades de aprendizaje independiente del estudiante lo requiere, el papel del entrenador o maestro cambiará notablemente.  Esto no sólo tiene que acompañar el proceso de aprendizaje, sino también promover las habilidades de aprendizaje independiente del estudiante.

Pero con el aprendizaje personalizado hemos de tener en cuenta siempre y dentro de la educación formal, que éste  se puede aplicar en cada uno de los aprendices.
Para el enfoque educativo del “aprendizaje  personalizado” surge, por tanto,…
 -el tratamiento respetuoso de la libertad con responsabilidad y compromiso de las personas.
       -la promoción de la capacidad de comunicar e interactuar
       -la necesidad de una formación personal e integral con el objetivo de hacer personalidades responsables y para promover la interacción social.
Se trata de una educación basada en competencias, lo que representa la personalidad de los jóvenes en el centro de la labor educativa, firmemente relacionados con los principios de individualización, la heterogeneidad, la diversidad y la sostenibilidad – y la tensión entre el individualismo y la cooperación social.
Con todo ello intervienen influencias, tensiones…
Hay espacio para lo inexpresable – sea lo no dicho y el silencio puede ser el lenguaje común.
Áreas específicas de especialización:
.ser capaz de comunicarse
.suministrar información calificada y tomar
sobre sí mismos y reflexionar sobre sus propias acciones
.involucrarse en la comunidad
.desarrollar la empatía
.aprender a resolver los conflictos
Riesgos y oportunidades de la revolución digital en educación que recibe un estudiante con un traje todos los días en su plan de aprendizaje creando centros de datos, para cada uno de ellos. Una universidad funciona con un software que determina el ventilador óptimo para cada estudiante, incluyendo las calificaciones finales esperadas. El mundo conectado cambiará no sólo nuestro sistema de educación, sino también nuestra sociedad fundamentalmente, como perdedores educativos anteriores consiguen nuevas oportunidades y obtener el beneplácito de élites antiguas en peligro. Y advierten: La Educación Digital detecta grandes cantidades de datos; que amenaza el aprendiz de vidrio que deja una marca indeleble en la red y se convierte en la víctima de algoritmos y probabilidades y para ello no solo  es necesario una excelente recogida de datos (BIG DATA)  del conocimiento procesado digital si no por adaptarlo individualmente y de manera personalizada, sobre todo, colaborativo y  cooperativo intercambiados y evaluados. La pregunta es cómo hacer frente a los datos personales involucradas del usuario?.
El aprendizaje personalizado depende fundamentalmente de la persona respectiva y sus necesidades personales. tiene que ser importante para el individuo, orientada a sus propios intereses y por iniciativa propia . La velocidad con la que esto ocurre, y los enfoques de aprendizaje se comparan con las del individuo, el propio aprendiz se convierte, fundamentalmente, en su propio entrenador y los demás le dan lo que él o ella necesita.
Esto es, sin embargo,  no debe confundirse con la indiferencia o dejar hacer. Habilidad, conocimiento y contenidos técnicos específicos son, por tanto, un derecho vinculante y se revisarán continuamente, con el aprendiz como eje y responsable y los docentes como facilitadores y/o acompañantes.
El docente está sujeta al aprendizaje personalizado mediante una transformación que viene desde abajo, dejando de ser instructor para el aprendizaje (proceso), a simple  acompañante.Este aprendizaje puede tener éxito, sin embargo, es necesario cumplir una serie de factores, debe ser abierto, inclusivo y ubícuo (Juan Domingo Farnos), de otra manera, casi es imposible.
El logro de los objetivos de (auto) tiene que ser revisado periódicamente, ya sea en forma de pruebas, evidencia de aprendizaje o simplemente, hablar. Los estudiantes deben recibir ayuda de sus propias acciones, para reflexionar sobre su interacción con los demás y sobre todo aprendizaje en sí mismo para sacar conclusiones para el futuro aprendizaje . El docente  está en la disposición de aprendizaje, orientación y apoyo
Completo fundamental para el éxito del aprendizaje personalizado, además de la comunicación, las habilidades metodológicas y sociales, las habilidades de aprendizaje independiente de cada estudiante que lo aplica . Aquí un papel importante, pero secundario, el maestro desempeña como facilitador o el entrenador, la enseñanza de instrucción y el aprendizaje cooperativo como el aprendizaje personalizado.
El aprendizaje cooperativo también se lleva a cabo en el aula. Sin embargo, aquí vienen los diferentes métodos de cooperación, como los proyectos y otros métodos .
Por ejemplo:
La cinta del aprendizaje se ejecuta cada semana desde el mismo esquema:
En primer lugar, se inicia el lunes con la planificación. Dentro de esta fase, los estudiantes lo planean en la  medida de lo posible, independientemente de su semana.
A continuación, la banda de aprendizaje se limita por el momento sobre matemáticas e inglés. Los estudiantes siguen el único requisito para trabajar al menos dos tareas de matemáticas e Inglés en la semana. De ello se desprende que los estudiantes seleccionan las tareas en términos de aprendizaje de listas de rutas, o con la ayuda del propio maestro.
Por otra parte, eligen su nivel por tema. Al final de la semana, con el entrenamiento, los estudiantes reflejan a continuación utilizando el diario de aprendizaje y los entrenadores sobre los logros y así establecer nuevos objetivos para la próxima semana.
Los diversos objetos y formas de aprendizaje, trabajando los estudiantes se proporcionan en el aula en una ubicación central. En general, podemos encontrarnos que al comienzo del año escolar, la mayoría de los estudiantes todavía se esforzan para planificar su semana y evaluar su nivel, es por eso que nunca pueden superar  el mínimo prescrito en  matemáticas e Inglés. Con la práctica rigurosa, la repetición y la introducción de la prueba de acceso para la determinación del nivel que siempre funciona mejor en la mayoría de los estudiantes, lo que puede verse en su rendimiento en el trabajo, les pondrá acada uno en su lugar…
Para nosotros, la escuela  pronto se hará evidente mientras que la introducción del aprendizaje personalizado y la consiguiente apertura de la enseñanza requiere un concepto de espacio modificado.Debido a la ubicación, determina el comportamiento […] En relación con la escuela significa que los espacios y el entorno de aprendizaje diseñado juega un efecto en el comportamiento.”  De ello se desprende que el trabajo escolar y el  comportamiento social pueden ser influidos por el ambiente de aprendizaje. A continuación se presentan detalles sobre los diferentes lugares de aprendizaje y lo que resulta del concepto de espacio, micro ambiente o lugar de trabajo del aprendiz.
Con el microambiente del trabajo real del estudiante, se entiende, es decir, su entorno personal. Estos deben ser diseñados de tal manera que el trabajo, por un lado puede servir como un refugio y, en segundo lugar, se permite la comunicación en el grupo. (nichos abiertos) A cada estudiante se le asigna un puesto de trabajo fijo con varias opciones de archivo y almacenaje. Cada estudiante es por lo tanto responsable de la aparición de su lugar de trabajo y aporta su valor a la comunidad (sociedad).
Lo importante aquí es que los estudiantes tengan  reglas claras para trabajar en el aula y otros lugares de aprendizaje (ver lugares de aprendizaje y sus reglas), pero dentro de un espacio propio de creatividad (cooperación) Otro aspecto común en nuestro lugar de aprendizaje es el pasillo. Allí, las mesas están dispuestas de modo que permiten que los socios de trabajo y el trabajo individual, se lleve a cabo. Otros lugares de aprendizaje son los dos estudios de aprendizaje. Tanto los estudios de aprendizaje están bajo diversos temas, a., Bajo el título de las matemáticas y uno bajo las Lenguas Los diversos sitios de aprendizaje tienen un efecto positivo en la medida en el ambiente de aprendizaje, ya que sólo un número limitado de estudiantes que se alojan en cada lugar de aprendizaje, estarán inmersos con todas las actividades, especialmente los que tienen problemas de concentración  en los estudios de aprendizaje, donde se implementa una cultura de silencio, la oportunidad de trabajar en paz y, por lo tanto concentrarse.
Los docentes mientras, colaboran y proporcionar materiales a diversos estilos de aprendizaje y enfoques de aprendizaje . Acompañan a los estudiantes a punto de poner sus metas de aprendizaje para alcanzarlos, y si no, sugieren  y apoyan para ayudar en las necesidades personalizadas de cada aprendiz.
Los errores son inevitablemente al proceso de aprendizaje y proporcionan valiosos contactos durante el proceso.
Factores clave de éxito además del tiempo y la capacidad de reflejar la competencia del aprendiz será el diagnóstico del estudiante de los maestros y la relación maestro-alumno.
En el aprendizaje de los alumnos planificado en  su respectiva semana, tienen, qué mirar por los objetivos , los materiales …. Necesitarán siempre las  rutas de formación disponibles que indiquen en diferentes niveles que deben efectuarse bajo los pasos de aprendizaje para satisfacer cada orientación .
“Los  niveles básicos – básico , medio y de nivel avanzado,  deben apelar a todos los talentos y garantizar un desarrollo individual efectivo. Se diferencian en su diferente profundidad de penetración, el respectivo grado de complejidad o extensión de un área temática .
En general, se encontró que los estudiantes se les dará a través del aprendizaje personalizado, la posibilidad de utilizar diferentes formatos de objetos y enfoques de aprendizaje. Además, los esfuerzos para la diferenciación interna y el aspecto temporal los estudiantes se les dará la oportunidad de controlar su propio aprendizaje, reflejado también bajo su responsabilidad en sus etapas iniciales.. Este es un paso a paso enfoque de ejecución que requiere práctica y con ayudas digitales automatizadas (algoritmos)
Un aspecto muy positivo es la aplicación rigurosa del aprendizaje personalizado y la apertura gradual de los diferentes lugares de aprendizaje para evitar sobrecargar a los estudiantes desde el primer momento.
El aprendizaje personalizado ya no es una utopía, es una realidad y una necesidad!
juandon

Tomado de Juandon Innovación y conocimiento con permiso de su autor.

miércoles, 18 de mayo de 2016

Introducir las escuelas en el siglo XXI


¿Cómo?
Con tantos avances de la tecnología, el panorama de la educación está cambiando para siempre y a mejor. El futuro puede ser brillante tanto para los educadores como para los estudiantes, mediante la incorporación de tecnologías y técnicas avanzadas.
SIGLO-XXI--01-INED21
La escuelas, la tuya también o la de tus hijos, no puede permanecer anclada estáticamente en un mundo que cambia a su alrededor de forma vertiginosa. Se podrían dar muchas razones, pero basta una: la funcionalidad, esa característica que —según señala el profesor de la Orden— es esencial en todo sistema educativo que quiera responder a las demandas de la sociedad a la que tiene que servir. Esta característica, junto con la eficacia y la eficiencia, constituyen el trío de condiciones por las que debe velar todo proceso evaluativo del sistema educativo en general y de la escuela en particular. La pregunta es: ¿son éstas las preocupaciones de la escuela actual?
1
Conectividad de alta velocidad
Menos del 30% de las escuelas están configuradas con la conectividad de banda ancha necesaria para el uso de muchas herramientas educativas de Internet.
El presidente Obama ha asegurado $750 millones en compromisos de las empresas de tecnología para llevar las escuelas en el siglo 21.
Sprint y AT&T ofrecerán servicio gratuito de Internet a través de redes inalámbricas.
El objetivo es proporcionar la tecnología del siglo 21 a las escuelas desfavorecidas y el acceso a la educación superior a los estudiantes de bajos ingresos.
2
Los medios digitales en la nube permitirán:
Compartir los conocimientos
La construcción de fuertes comunidades de aprendizaje
Mejora de la comunicación
El desarrollo de una cultura educativa profesional
E2020, los estudiantes serán capaces de acercarseaprender y relacionarse con los demás en casa y en el aula utilizando múltiples dispositivos. Tanto los educadores como los estudiantes pueden usar la nube para construir comunidades de aprendizaje. La nube puede crear una oportunidad para el aprendizaje personalizado.
3
Portafolios digitales
Los estudiantes estarán usando portafolios digitales a los que se podrá acceder a través de diversos dispositivos. Para el 2020, habrá una mayor dependencia de los portafolios digitales. Éstos se utilizan como plataformas para la colaboración con los miembros de las comunidades de aprendizaje.
Los portafolios digitales se utilizan para:
Demostrar conocimiento
Aplicar para la universidad
Solicitar puestos de trabajo
Aprendizaje basado en el juego
DJ
DISEÑADORES DE JUEGOS
Con el reto de desarrollar las habilidades matemáticas, en ciencias e ingeniería de los estudiantes, el aprendizaje basado en el juego se está preparando como una herramienta educativa de primera necesidad. Los diseñadores de juegos se centran en la implicación de los estudiantes y les ayudan en la solución de problemas del mundo real. Pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de resolución de problemas y darles confianza para matricularse en la universidad o buscar oportunidades laborales. En 2020, más estudiantes usarán los programas de aprendizaje basado en juegos ampliando los conocimientos, habilidades y el pensamiento creativo.


Tomado de INED 21 con permiso de su autor